你知道哪些高考励志故事？

小编今天整理了一些你知道哪些高考励志故事？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、我想转学，去学医，望高手给支个招。
• 2、你知道哪些高考励志故事？
• 3、医学教育怎么样？

我想转学，去学医，望高手给支个招。

真想学医就只能去参加高考了。现在医学都只招本科了，行医必须拿证，而要拿证你就必须是统招的本科毕业才行。其实你在高中是文科还是理科对于你学医没有多少影响的，生物化学在医学专业并不有多重要，学医主要是要背书，也要理解，背完之后理解，关键还是找工作，工作很不好找，本科毕业的基本上是毕业即失业，大部分去考研了，还有不少去卖药或干脆转行了，所以学医是很心苦的。人家读四年大学就可挣钱，你可能要读8年甚至十多年，学医是隐逗戚要打持久战的。我也是学医的，马上毕业了工作还没着落呢。

下面是一个工作10余年的前辈的心得，你可借鉴一下。

你的悬赏太少，本来不想回答，但是为了避免你像我一样后悔还是提个建议吧！
第一，千万别学医，且不说学医学本身有多累，等你五年毕业以后，本科生肯定找不到工作，就算你考研考博，但是等你研究生或者博士毕业以后各大医院已经进不去了，学医学就是等于毕业即失业。
第二，在实际的临床工作中灶陵，职业风险太高，现在医学上讲究举证责任倒置，动不动就要面临被赔偿的风险，挨打挨骂且不说，让你赔十万或者二十万你受得了吗？
第三，医院等级制度太严，太累了，付出和收入远远不成正比，靠点工资和奖金是养不活你半家人的，更别说一家了；如果拿灰色收入，那是犯法，再说了要是当领导才能拿的，当兵的能闻见味就不错了！国家天天喊医生有多么崇高，怎么医疗改革，但是最终的实惠不是老百姓，也不是普通的医生，而是贪污腐败分子！
第四，学医本身太累了，我上班快要十年了，过两年要进副高了，我还要天天学习，跟本上没有时间照料家里的老人和小孩！十年来经常加班加点，更别想休假了。最受不了的是上夜班，通宵的不睡觉，四五天一次，十年如一日，生理规律全乱了，我现在最羡慕的就是不用上夜班的同志了。
第五，别当医生，更别当护士，护士境地比大夫更惨！
第六，如果上面的建议你觉得无所谓，非要犯傻学医，你就选择北京大指答学医学部和协和医科大学吧，全国他们俩最牛！中山大学医学部、复旦大学医学部也不错,其他的就免了吧！
第七，学医上大学的时候很枯燥，功课太多，别的院校的学生能够去做家教打工什么之类的，医学生免谈，因为没有时间！我们有过校友去打工，要么是暑假，要么去坐台，真的很惨！

你知道哪些高考励志故事？

高考，是大多数人都经历过的。还记得当年为了理想而拼搏的自己吗？年复一年，都有无数学子要投入这场无声的战役，在面对人生的第一场大考之前，先来看看经典的高考励志故事大全吧，相信能够成为考生们的一份力量。

高考考了三年，终上北大。新东方创始人俞敏洪的高考实战经历鼓励高三学子：大考在即，要学会自我鼓励。俞敏洪坦言，从小学到大学，从未考过全班前20名，但凭借“自我鼓励”考上北大。

很多人知道作为新东方创始人俞敏洪参加过三次高考，但曾拖后腿的竟是他现在的强项－－英语。俞敏洪说，第一次参加高考，英语只考了33分。在复读班，英语基础差，从未得到老师的鼓励，凭强大的“自我鼓励功能”挺到最后。第二年高考，英语成绩55分，虽比前一次有进步，但总分不高仍落榜。

在一片质疑声中，俞敏洪坚持再读一个高三。当年暑假，俞敏洪报了一个英语补习班。有了前两年的积累，加上最后一年的拼命用功，“高五生”俞敏洪英语得了90分，最终被北大录取。

对于即将参加高考的学生而言，俞敏洪说：只要自己不放弃自己，任何人都打不倒你。“没有人鼓励，就自我鼓励。”考上大学，来自全国各地的50名精英分子编成一班，俞敏洪是其中之一。“大学期间，我从未进入全班前40名。但我没有因此放弃自己，一天内背不下课文，我就花一周的时间天天背，到最后可以脱口秀。”俞敏洪说，在与同学智商相当的情况下，惟一能胜出对方的是超常的努力加毅力。他寄语即将参加高考的后进生：即使最后一名，也要保持一颗上进的心。

医学教育怎么样？

立志愿(https://www.jlzhiyuan.com)小编还为大家带来医学教育怎么样？的相关内容。

『壹』 医学教育学分证书怎么用

医学教育学分证书的使用方法：把学分证书交到医院的医教科或医务科等相关科室，医院的医教科或医务科会把医学教育学分在继续医学教育档案里进行学分登记使用。

根据《继续医学教育规定》第二十条继续医学教育实行登记制度。继续医学教育活动主办单位应对参加活动的卫生技术人员发放本单位签章的包括活动名称、编号、形式、日期、考核结果、学分类别、学分数等内容的登记证或学习证明。各单位应建立继续医学教育档案，对本单位卫生技术人员每年参加各种继续医学教育活动和获得的学分进行登记。

(1)医学教育扩展阅读：

继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5-10学分，II类学分15-20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位、三级医院和一级防保机构的继续医学教育对象，五年内必须通过参加国家级继续医学教育项目获得10学分。两类学分不可互相代替。

其中I类学分国家级继续医学教育项目和省级继续医学教育项目可授予I类学分。I类学分的获取方式：

1、国家级继续医学教育项目

（1）全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。

（2）国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。

2、省级继续医学教育项目

（1）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会学科组评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。

（2）省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。

（3）中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续教育项目。

（二）II类学分的获取方式：

自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予II类学分。 立志愿

『贰』 八年制医学教育高等院校有哪些

我国现行医学教育学制主要有四种：3年大专、5年本科、7年本硕连读、专8 年是本硕博连读。
教育部属承认的8 年是本硕博连读开设院校 。

教育部发函批准开设临床医学（八年制）专业的学校有：

1917年开设：北京协和医学院（临床医学只招收八年制学生）

2001年开设：北京大学医学部

2002年开设：第一军医大学（于2004年更名为南方医科大学）

2004年开设：第三军医大学、复旦大学上海医学院、华中科技大学同济医学院、中山大学中山医学院、四川大学华西医学中心、中南大学湘雅医学院、 武汉大学医学部（同时招临床医学七年制）、 第二军医大学、第四军医大学

2005年开设：浙江大学医学院上海交通大学医学院

2006年开设：山东大学医学院（齐鲁医学班在新生入学后从七年制学生中根据高考分数和综合素质择优选拔30名左右的学生进入齐鲁医学班学习。）

2009年开设：清华大学医学院（医学药学实验班）

2015年开设：山东大学医学院八年制

『叁』 医学教育的特点有哪些

它的特点是采用分析—还原的思维方式,主要应用物理学、化学、生物学的原理现代医学教育培养的专业人才，要在态度、知识、能力三个方面适应医学模式的

『肆』 继续医学教育学分是什么意思

继续医学教育学分是：是指完成基础医学教育和毕业后医学教育之后进行的在职进修教育。其目的旨在使在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识、新技术,跟上医学科学的发展。因此,从教育的职能上看,它属于成人教育的范畴,是专业教育的继续、补充和完善。

对已完成院校医学教育的卫生人员进行的新理论、新知识、新方法和新技术的终身性的训练活动。目的是使卫生人员在整个专业生涯中不断更新知识,以提高业务技术水平和工作能力,适应医学科技、卫生事业的发展,更好地为部队卫勤保障和国防建设服务。

『伍』 医学教育学分多少才达标

学分要求继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5—10学分，II类学分l5—20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位的继续医学教育对象五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于l0学分。继续医学教育对象每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分。I类、Ⅱ类学分不可互相替代。

学分管理办法

1.卫生技术人员申报高一级专业技术职务时，必须从取得现任专业职务资格后，在履职年限内参加继续教育活动累计取得每年25学分，作为任职（指正高）与晋职的必备条件之一。

2.学分的分类计算方法

省级医疗卫生单位的继续医学教育对象，一类学分须达到10分/年，三类学分最高不超过8分/年。地（市）级一类学分须达到5分/年，三类学分最高不超过10分/年。医学教|育网搜集整理县级一、二类学分之和须达到13分，三类学分最高不超过12年/年。

一类学分可以取代二、三类学分，二类学分可以取代三类学分，反之不能取代；

3.参加各类继续医学教育活动按实际时间计算学分。

4.外出进修学习或专题研究按每月3学分计分，每年最多授予25学分。

『陆』 医学教育过程包括什么

医学教育包括的内容很全：如临床执业医师、临床助理医师、口腔执业医师、口腔助理医师、护士资格、护师、主治等等。详细的你可以登录医学教育进行全面了解。

『柒』 医学教育需要明确的什么需求

1、学生的学习需求

毫无疑问，医学生才是医学教育的主体，如果教育的措施不能有效解决学生需求的问题，即使教育的措施非常完善，也不能解决教育改革的根本问题。衡量医学教育改革成败的关键因素也正是医学生对改革的措施接受与否、适应与否以及能否从中得到更好的培养和发展。尤其是在信息化飞速发展、大学生自主意识不断加强的今天，医学教育更应该以学生为本，倾听他们的声音。

2、教师的教学需求
教师作为医学教育的直接参与者和核心引导者，其角色作用发挥的大小对医学教育改革成功与否至关重要。一方面，教师应该与时俱进，提高自己的教学能力;另一方面，学生要创造良好的外部条件配合好教师的教学。

3、患者的就医需求
虽然患者直接接触的只是医生这个群体，但医学生本科阶段的学习正是为了成功走上医生岗位而做的准备，因此，参考患者的合理建议对医学教育仍然有不可忽视的作用。当前的医患关系日趋紧张，一方面，部分医生缺少对患者主体权利的充分尊重，缺少对医患关系改善与医疗纠纷预防的主动意识和行为，给医患矛盾埋下隐患;但另一方面却与患者对医生或者医疗行为的误解密切相关。着力于消除医患双方的误解乃至对立，缓解紧张的医患关系，在医学生本科教育阶段的医学教育有必要充分考虑到患者的客观需求。

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