2024-08-01 23:30:29 | 立志愿
1、在青海2022的厦门工学院通信工程理科分数线是317,对应的最低录取位次在19476;
2、在新疆2022的厦门工学院通信工程理科分数线是355,对应的最低录取位次在-;
3、在广西2022的厦门工学院通信工程理科分数线是357,对应的最低录取位次在132577;
4、在陕西2022的厦门工学院通信工程理科分数线是371,对应的最低录取位次在114891;
5、在吉林2022的厦门工学院通信工程理科分数线是376,对应的最低录取位次在51265;
6、在河南2022的厦门工学院通信工程理科分数线是417,对应的最低录取位次在292646;
7、在辽宁2022的厦门工学院通信工程物理类分数线是431,对应的最低录取位次在77109;
8、在福建2022的厦门工学院通信工程物理类分数线是439,对应的最低录取位次在88137;
9、在云南2022的厦门工学院通信工程理科分数线是440,对应的最低录取位次在90328;
10、在江苏2022的厦门工学院通信工程物理类分数线是451,对应的最低录取位次在150235;
序号 | 专业名称 | 年份 | 省份 | 科目 | 选科 | 最低录取分数 | 最低位次 | |
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1 | 通信工程 | 2022 | 青海 | 理科 | - | 本科二段 | 317 | 19476 |
2 | 通信工程 | 2022 | 新疆 | 理科 | - | 本科二批 | 355 | - |
3 | 通信工程 | 2022 | 广西 | 理科 | - | 本科二批 | 357 | 132577 |
4 | 通信工程 | 2022 | 陕西 | 理科 | - | 本科二批 | 371 | 114891 |
5 | 通信工程 | 2022 | 吉林 | 理科 | - | 本科二批A段 | 376 | 51265 |
6 | 通信工程 | 2022 | 河南 | 理科 | - | 本科二批 | 417 | 292646 |
7 | 通信工程 | 2022 | 辽宁 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 431 | 77109 |
8 | 通信工程 | 2022 | 福建 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 439 | 88137 |
9 | 通信工程 | 2022 | 云南 | 理科 | - | 本科二批及预科 | 440 | 90328 |
10 | 通信工程 | 2022 | 江苏 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 451 | 150235 |
11 | 通信工程 | 2022 | 河北 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 454 | 147340 |
12 | 通信工程 | 2022 | 江西 | 理科 | - | 本科二批 | 456 | 110559 |
13 | 通信工程 | 2021 | 吉林 | 理科 | - | 本科二批A段 | 321 | 55264 |
14 | 通信工程 | 2021 | 新疆 | 理科 | - | 本科二批 | 359 | - |
15 | 通信工程 | 2021 | 陕西 | 理科 | - | 本科二批 | 391 | 94579 |
16 | 通信工程 | 2021 | 辽宁 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 418 | 74564 |
17 | 通信工程 | 2021 | 福建 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 427 | 87585 |
18 | 通信工程 | 2021 | 云南 | 理科 | - | 本科二批及预科 | 438 | 90914 |
19 | 通信工程 | 2021 | 河北 | 物理类 | 首选物理,再选不限 | 本科批 | 443 | 139702 |
20 | 通信工程 | 2021 | 江西 | 理科 | - | 本科二批 | 480 | 82298 |
21 | 通信工程 | 2020 | 江苏 | 理科 | - | 本科二批 | 322 | 136291 |
22 | 通信工程 | 2020 | 新疆 | 理科 | - | 本科二批 | 381 | 25328 |
23 | 通信工程 | 2020 | 福建 | 理科 | - | 本科批 | 423 | 78441 |
24 | 通信工程 | 2020 | 辽宁 | 理科 | - | 本科批 | 429 | 73555 |
25 | 通信工程 | 2020 | 云南 | 理科 | - | 本科二批及预科 | 453 | 83176 |
26 | 通信工程 | 2020 | 河北 | 理科 | - | 本科批 | 469 | 144706 |
27 | 通信工程 | 2020 | 江西 | 理科 | - | 本科二批 | 498 | 73121 |
28 | 通信工程 | 2020 | 湖南 | 理科 | - | 本科二批 | 499 | 80687 |
29 | 通信工程 | 2019 | 广西 | 理科 | - | 本科二批 | 369 | 113453 |
30 | 通信工程 | 2019 | 山西 | 理科 | - | 本科二批C段 | 373 | 126387 |
31 | 通信工程 | 2019 | 新疆 | 理科 | - | 本科二批 | 387 | 27589 |
32 | 通信工程 | 2019 | 黑龙江 | 理科 | - | 本科三批A段 | 392 | 65966 |
33 | 通信工程 | 2019 | 福建 | 理科 | - | 本科二批 | 403 | 80879 |
34 | 通信工程 | 2019 | 河南 | 理科 | - | 本科二批 | 418 | 232966 |
35 | 通信工程 | 2019 | 辽宁 | 理科 | - | 本科批 | 425 | 78411 |
36 | 通信工程 | 2019 | 河北 | 理科 | - | 本科二批 | 445 | 139888 |
37 | 通信工程 | 2019 | 安徽 | 理科 | - | 本科二批 | 457 | 119502 |
38 | 通信工程 | 2019 | 江西 | 理科 | - | 本科二批 | 482 | 71419 |
39 | 通信工程 | 2018 | 江苏 | 理科 | - | 本科二批 | 300 | 117021 |
40 | 通信工程 | 2018 | 广西 | 理科 | - | 本科二批 | 355 | 110616 |
41 | 通信工程 | 2018 | 陕西 | 理科 | - | 本科三批 | 367 | 119229 |
42 | 通信工程 | 2018 | 福建 | 理科 | - | 本科二批 | 378 | 82971 |
43 | 通信工程 | 2018 | 河南 | 理科 | - | 本科二批 | 397 | 236908 |
44 | 通信工程 | 2018 | 河北 | 理科 | - | 本科二批 | 415 | 148864 |
45 | 通信工程 | 2018 | 辽宁 | 理科 | - | 本科批 | 417 | 79219 |
46 | 通信工程 | 2018 | 安徽 | 理科 | - | 本科二批 | 458 | 124248 |
47 | 通信工程 | 2018 | 江西 | 理科 | - | 本科二批 | 481 | 68533 |
48 | 通信工程 | 2018 | 湖南 | 理科 | - | 本科二批 | 481 | 76970 |
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厦门工学院是2009年经国家教育部批准设立的一所普通本科高校,2019年通过教育部本科教学工作合格评估。学校座落在中国著名的海上花园城市——福建省厦门市,人文环境优美,四季气候宜人。海、陆、空交通便捷,是最适合人的居住、读书、研究、就业、创业的好地方。
厦门工学院被评选为“全国最美校园”,实至名归。学校建成了公园式的校园,繁花芬芳、鸟语花香,文化气息浓厚,校园规划建筑古朴厚重、大气经典,园林景观优雅新颖、休闲空间十分精致、美轮美奂,让人叹为观止。
厦门工学院的教学、图书、实训、实践、体育、艺术等场馆以及学生社区生活设施设备都先进齐全,处处体现了人文关怀,是老师和学生学习、工作、生活的理想殿堂。
厦门工学院秉承“立德树人,以文化人”的教育理念,以“百年树人,百年名校”为办学愿景,恪守“明志、博学、修身、力行”的校训精神,认真践行现代大学理念,建立实现现代大学制度。
厦门工学院以“博雅教育、知识(专业)教育、能力培养”三位一体为人才培养方向,以市场雇主对新时代人才十大能力要求为培养目标:“一是人格魅力;二是终身自主学习能力;三是组织领导设计能力;四是解决复杂问题的能力;五是批判性思维;六是创造创新能力;七是情商;八是沟通谈判能力;九是专业技术能力;十是精细化做事执行力。”旨在培养出适应二十一世纪经济建设和社会发展需要的复合型、创新型高素质人才。
厦门工学院围绕创建“百年名校”的目标,构建了“文学、理学、工学、商学、艺术学”5大学科门类,建成8个学术机构、38个本科专业,在校生达12000多人,教职工近1000人。学校以理工科为主,其他学科协同发展。以契合产业和社会发展急需人才为培养方向,构建和发展计算机科学、信息科学、数据科学、人工智能、机器人、智能建筑、跨境电商、网络新媒体等新兴科学技术领域专业。每年为社会输送3000多名本科毕业生,有许多优秀学生纷纷考上国内外名校攻读硕士和博士学位,或走上建设国家的各行各业的岗位,就业率一直都在高位,大部分毕业生留在厦门市工作,深受社会和企业的欢迎和好评。立志愿
“不让一个人落伍,让每一位学生都能成功毕业”是学校对学子们的殷切期望和对老师们的真诚要求,也是厦门工学院的教育文化和教书育人的工作目标。
“大学为学生,为学生的终身发展做好准备,以博雅教育养成人格,以知识教育获得科学技术、以实践教育培养综合能力。”在大学四年的学习中,学生必须在广泛的知识领域中畅游,从而理解不同的学科思维和方法。目的是让学生发展出可以在各个领域之间转换的技能,可以胜任任何学科和未来职业,适应未来社会发展的需要。同时在自己的私人领域,成为真诚秉持正义、同情弱者的君子,对社会有担当、对他人充满责任心的好公民。
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